Systémový projekt „Úprava vzdělávacích programů 7. ročníků škol směřující k rozvoji klíčových kompetencí žáků“ (dále jen projekt „Hodina“) byl jedním z prvních projektů, který realizovalo MŠMT za podpory ESF. Projekt byl dvouletý a probíhal od 1. 9. 2004 do 31. 8. 2006.

Obecně byl projekt zaměřen na zkvalitnění vzdělávání a vyrovnávání vzdělávacích příležitostí žáků vzdělávaných na různých typech škol poskytujících základní vzdělání (tj. především žáků 2. stupně základních škol a žáků nižšího stupně víceletých gymnázií) a na podporu postupného vytváření podmínek pro realizaci kurikulární reformy v souladu s Národním programem rozvoje vzdělávání.

Konkrétními cíli projektu bylo napomoci procesu navyšování hodinové dotace učebních plánů základních škol v souladu s novou školskou reformou a procesu cíleného vzdělávání zaměřeného na utváření klíčových kompetencí žáků v celém spektru základních škol, a to přidáním jedné hodiny volitelného předmětu v 7. ročnících.

Partnery MŠMT v tomto projektu byly Česká školní inspekce (partner bez finančního krytí) a Výzkumný ústav pedagogický v Praze, jehož úkolem bylo:

• monitorovat opakovaně ve dvou letech po sobě využití navýšené volitelné hodiny v 7. ročnících základních škol, především pak využití obsahů volitelných předmětů pro utváření a rozvíjení klíčových kompetencí žáků;
• získat informace o situaci ve vzdělávání učitelů k problematice klíčových kompetencí v jednotlivých regionech;
• získané informace ze škol analyzovat, zpracovat ve zprávách a výsledky poskytnout pro potřeby dalšího „nastavení“ reformy, především systému DVPP.

Zpráva z dotazníkového šetření za školní rok 2004/2005 s názvem „Dotazníkové šetření v rámci projektu Hodina Zpráva za školní rok 2004–2005“ obsahuje výsledky z prvého dotazníkového šetření v rámci projektu Hodina. Zpráva z dotazníkového šetření za školní rok 2005/2006 s názvem „Dotazníkové šetření v rámci projektu Hodina Zpráva za školní rok 2005–2006“ obsahuje výsledky z druhého dotazníkového šetření v rámci projektu Hodina a porovnává je s výsledky šetření z předchozího školního roku.

Obě šetření byla uskutečněna za výrazné podpory ÚIV, který poskytl prostor na serveru, příslušné technologie pro sběr dat, jejich analýzu a vyhodnocení a podílel se i na přípravě dat pro obě zprávy.

Informace z opakovaného dotazníkového šetření prokázaly především zájem škol o přidanou volitelnou hodinu, snahu škol uplatnit činnosti směřující k poznání problematiky klíčových kompetencí a k uplatňování způsobů výuky, které vedou k jejich utváření u žáků, i narůstající počet učitelů proškolených v dané problematice. Další závěry jsou uvedeny ve zprávě.

Z výsledků se dá usuzovat, že projekt částečně pomohl při „rozjezdu“ tvorby ŠVP, při počátečních krocích uplatňování výuky zaměřené na klíčové kompetence, a při nasměrování DVPP. Z odpovědí se dá také vysledovat, že šlo o skutečný začátek reformy, kdy byla řada škol ještě málo poučena a uplatňování klíčových kompetencí pro ně byl složitý úkol. Výrazná změna některých ukazatelů mezi prvním a druhým šetřením však naznačuje, že se situace za rok významně zlepšila a je předpoklad, že základní aspekt vzdělávací reformy (směřování výuky ke klíčovým kompetencím žáků) bude stále lépe zvládán.

Dokumenty ke stažení
Zpráva za školní rok 2004–2005 (pdf, 565 KB)
Zpráva za školní rok 2005–2006 (pdf, 581 KB)